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课件目录
1、引言
2、《大同》的背景与作者
3、《大同》的主要内容
4、《大同》的思想内涵
5、《大同》的现实意义
6、结语
《大同》是中国古代儒家经典《礼记》中的一篇，由孔子弟子曾子所著，本文以和谐、平等、大同为核心理念，阐述了理想社会的构想，通过对《大同》的解读，我们可以更好地理解儒家思想，以及其在当代社会的价值。
《大同》的背景与作者
《大同》成书于春秋战国时期，当时社会动荡，诸侯割据，民不聊生，在这样的背景下，儒家学者提出了“大同”理想，希望通过道德教化和政治改革，实现社会的和谐与统一。
曾子，名参，字子舆，孔子弟子之一，以孝道著称。《大同》一文的作者虽为曾子，但其思想与孔子一脉相承，体现了儒家思想的精髓。
《大同》主要分为三个部分：
（1）大同之世
“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者，皆有所养，男有分，女有归，货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己，是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。”
这段文字描绘了一个理想的社会景象，即天下为公，选贤与能，人人安居乐业，老有所终，壮有所用，幼有所长，社会和谐，盗窃乱贼不作。
（2）小康之世
“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪，以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己，故谋用是作，而兵由此起，禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也，此六君子者，未有不谨于礼者也，以著其义，以考其信，著有过，刑仁讲让，示民有常，如有不由此者，在埏与隈，民之载舟，亦可覆也。”
这段文字描述了小康之世，即天下为家，人们追求个人利益，社会矛盾逐渐显现，但仍保持一定的礼义秩序。
（3）大同之末
“故谋用是作，而兵由此起，禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也，此六君子者，未有不谨于礼者也，以著其义，以考其信，著有过，刑仁讲让，示民有常，如有不由此者，在埏与隈，民之载舟，亦可覆也。”
这段文字描述了大同之末，即社会矛盾加剧，战争频发，社会秩序逐渐崩溃。
《大同》的思想内涵
《大同》的思想内涵主要包括以下几个方面：
（1）天下为公
“天下为公”是《大同》的核心思想，主张消除私有观念，实现社会资源的公平分配。
（2）选贤与能
“选贤与能”强调选拔人才的标准应以其德才兼备，而非世袭或权贵。
（3）道德教化
《大同》主张通过道德教化来维护社会秩序，实现社会和谐。
（4）礼义秩序
《大同》强调礼义秩序的重要性，认为它是维护社会和谐的基础。
《大同》的现实意义
《大同》虽然描绘了一个理想的社会景象，但其思想内涵对当代社会仍具有重要的现实意义：
（1）促进社会公平正义
《大同》提出的“天下为公”思想，对当代社会公平正义的追求具有重要的启示作用。
（2）培养人才
《大同》强调“选贤与能”，对当代人才培养具有重要的指导意义。
（3）道德建设
《大同》主张通过道德教化来维护社会秩序，对当代道德建设具有重要的借鉴意义。
《大同》作为中国传统文化的重要组成部分，其思想内涵对当代社会具有重要的现实意义，通过对《大同》的解读，我们可以更好地理解儒家思想，以及其在当代社会的价值。
课后思考题：
1、《大同》提出的“天下为公”思想在当代社会有何现实意义？
2、如何将《大同》中的道德教化思想应用于当代社会？
3、《大同》中的“选贤与能”思想对当代人才培养有何启示？
参考资料：
1、《礼记·大同》
2、《儒家思想通论》
3、《中国传统文化》
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